二、辨析題：13~14小題，每小題 6分，共 12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13.學生既是教育的對象也是教育的主體。

“中國肝膽外科之父”吳孟超曾多次表示:“我最大的幸福，也許是倒在手術(shù)臺上。”他對工作的高度責任感和忘我精神屬于性格的（ ）

• A、理智特征
• B、意志特征
• C、情緒特征
• D、態(tài)度特征

四、論述題：18小題，15分。

18.閱讀下列案例，并回答問題

[案例]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多維的信息傳遞、交互的嘗試學習與快捷的教學反饋，使不同層次的學生都能以適合自己的方式學習感興趣的內(nèi)容。如某小學在對“沙塵暴”的探究活動中，教師先將學生們反饋的共性問題“沙塵暴的發(fā)生”發(fā)送給學生進行集體討論，又把學生們在網(wǎng)絡(luò)上查到的大量圖片發(fā)送給各學習小組進行合作學習，之后及時切換到個別化教學，就特定的問題，如沙塵暴的分布、變化及預測，揚沙、沙塵暴與浮塵的區(qū)別。沙塵暴與經(jīng)濟發(fā)展等，讓學生進行個體交互式的探究學習，完成人一機、人一書、師一生、生一生的交互與溝通。

這樣的教學不僅改變了學生的學習方式，提高了學習效率，而且更新了教師的教學觀念，促進了教師的終身學習。一位教師說:“我簡直是和學生賽跑，開始我對沙塵暴知之甚少，通過搜索引擎，找到很多資料，做到導航頁上，在與學生一起研究的過程中，我又學到許多原來所不知的東西，網(wǎng)絡(luò)的開放和便捷使我和學生處在同一起跑線上，不敢有一絲懈怠。”

[問題]闡述現(xiàn)代化教學手段在教學中的作用，并結(jié)合案例進行分析。